Rolurile familiei
Familia reprezintă un grup de indivizi uniţi între ei prin legături biologice şi emoţionale. Fiecare membru este unic,
are drepturile sale, însă, împreună, ei formează o “unitate” - familia. Fiecare membru îi influenţează pe ceilalţi, iar
familia ca “întreg” îl influenţează pe fiecare individ în parte. Acesta este sistemul familial. O bună comparaţie este
cea cu o jucărie care are mai multe obiecte suspendate, în echilibru; dacă un obiect cade sau se strică, şi
celelalte obiecte vor fi afectate şi se vor răsuci, încercând să îşi recapete echilibrul. Un copil bolnav îi va antrena
în jurul său pe toţi ceilalţi membri ai familiei care fie îl îngrijesc, fie sunt geloşi pe atenţia primită de acesta. Atunci
când un membru al familiei devine alcoolic, ceilalţi membri ai familiei va fi pus în situaţia de a „face faţă”, de a
supravieţui noii situaţii. Iată câteva variante:
1. Persoana dependentă / Alcoolic.
o Comportamente: pierderea controlului asupra băutului; negare; superficialitate; neputinţa de îndeplinire a
rolului de adult / a sarcinilor ce-i revin; egocentrism; acuzare / învinovăţirea celorlalţi; şarm; atitudine de
atotştiutor, perfecţionism; rigiditate; grandomanie; ostilitate; auto-compătimire; agresivitate; apologetic (“maestru
al scuzelor”); retras; pasiv; inadecvare sexuală;
o Sentimente: durere; vinovăţie; frică; mânie; ruşine; dispreţ şi ură faţă de propria persoană;
2. Întreţinător principal.
o Comportamente: supra-responsabilitate; seriozitate; manipulare; auto-învinovăţire; auto-compătimire;
martiraj; căutarea controlului; neputinţă; “bun”; fragilitate; bolnăvicios.
o Sentimente: durere; mânie; frică; vinovăţie, neajutorare; inadecvare; neîncredere în propria persoană.
o Oferă familiei: responsabilitate
3.Erou:
o comportamente: ”substitut pentru părinţi”; lider; seriozitate; încercare de control; nevoia de aprobare din
partea celorlalţi; dependenţă de muncă; concentrare asupra sarcinilor realizabile; obsedat de performanţă; obţine
succese; nu îi place să piardă; îşi dezvoltă un stil de viaţă independent, departe de căminul părinţilor; supta-
estimare; doreşte să fie în centrul atenţiei, să domine grupul şi să accelereze lucrurile; genul nu are o prea mare
semnificaţie; competitiv; tendinţe de alcoolism; vrea să aibă mereu dreptate; neasertiv, uneori agresiv; pare calm,
dar se simte rănit; se căsătoreşte deseori cu un alcoolic;
o sentimente: durere; însingurare; inadecvare; confuzie; mânie; frică; vinovăţie
4. Ţap ispăşitor / Problematicul / Oaia neagră / Heringul roşu / Rebelul:
o Comportamente: sfidare; identificarea cu prietenii din gaşcă (“pierde-vară”); confruntare; consum de
substanţe timpuriu; rebeliune (relaţionată cu stima de sine); retras; nu respectă regulile; sarcină neplanificată;
delicvenţă; fuga de acasă; reactiv; agresiv în joc; accidente; riscă foarte mult; antisocial; nemotivat; toţi ceilalţi îi
sunt duşmani, nimeni nu e de încredere; iritabilitate; furie; imită comportamentele persoanei dependente; La
şcoală: performanţe scăzute, absenteism, revoltă; elev-problemă; ajunge la consiliere / psiholog;
o Sentimente: durere; frică; însingurare; respingere; mânie; inadecvare; resentimente;
o Oferă familiei: distragerea atenţiei; direcţionarea acuzelor; punct de concentrare a familiei
5. Copilul pierdut:
o Comportamente: conformare; spontaneitate; imaginaţie bogată; materialism; comportamente alimentare
tulburate (supra-ponderabilitate); distant; liniştit; supra-independent; singuratic; izolare; deprinderi fizice slab
dezvoltate; reprimarea identităţii sexuale; copilăros; fragil; anxietate; marginalizare; “ciudat”; La şcoală: elev
mediocru; nu iese în evidenţa nici prin rezultate bune, nici rele; ignorat atât de profesori, cât şi de colegi;
o Sentimente: durere; însingurare; inadecvare; mânie; frică; neputinţă; lipsa valorii personale;
o Oferă familiei: uşurare
6. Mascota:
o Comportamente: căldură; sensibilitate; abilitatea de a asculta; comportament de clovn; face orice pentru a
atrage atenţia; evitarea conflictelor; hiper-activitate; nevoia de aprobare din partea celorlalţi; “animăluţul de casă
al familiei”; imaturitate; are prieteni mai mici decât el; nu are definite limitele sexuale; încearcă să scape de
consecinţe fiind “drăguţ”; aşteaptă ajutorul celorlalţi; caută un “erou” pentru a-l proteja; pare vesel, dar se simte
furios; La şcoală: probleme de concentrare, rezultate slabe datorită acestui fapt; tulbură orele; poate fi îndrumat
către consilier;
o Sentimente: frică; însingurare; insecuritate; mânie; resentimente; vinovăţie; inadecvare; nemulţumire;
confuzie;
o Oferă familiei: distracţie şi amuzament; relaxare;
... e importantă şi posibilă în programele de 12 paşi pentru:
persoana dependentă de alcool Alcoolicii Anonimi
întreţinător / partener de viaţă Al-Anon
copii Alateen
Eroul:
o puncte tari… calităţile sale îl fac un lider responsabil care ştie să stabilească obiective pe termen scurt; se
oferă voluntar şi manifestă un instinct de a avea succes;
o trebuie să înveţe să… se relaxeze şi să se distreze; să fie spontan; să urmeze şi indicaţiile celorlalţi; să
negocieze; să ceară ajutor;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi ofere atenţie eroului şi atunci când nu obţine un rezultat deosebit; să
consolideze valoarea intrinsecă a eroului şi să încerce să-i separe sentimentul propriei valori de cel al succeselor
obţinute; să-l înveţe că e normal să greşeşti;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să nu îl lase pe copil să monopolizeze conversaţia sau să fie mereu primul
care răspunde la întrebări sau care se oferă voluntar;
Ţapul ispăşitor:
o puncte tari… deseori, este un copil foarte creativ şi inventiv; el “spune lucrurilor pe nume” şi are un
puternic simţ al loialităţii;
o trebuie să înveţe să… îşi exprime mânia într-un mod constructiv; să facă diferenţa între greşelile lor şi cele
pentru care sunt în mod nedrept acuzaţi şi să îşi asume responsabilitatea pentru cele din prima categorie; să se
implice în activităţi care le vor aduce atenţie pozitivă; să îşi exprime sentiment ele de durere; să se ierte pe ei înşişi;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi spună copilului când anume comportamentul său este inadecvat; să îl
laude ori de câte ori îşi asumă responsabilitatea pentru ceva; să fie empatic faţă de copil şi comportamentul său;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îl compătimească pe copil; să îl trateze în mod preferenţial şi să îi ofere
mai multă putere; să fie de acord cu plângerile copilului despre ceilalţi copii sau adulţi; să perceapă
comportamentul copilului ca pe un atac la persoană sau să se considere incompetent ca şi profesor / consilier /
etc.
Copilul pierdut:
o puncte tari… este un copil cooperant şi are o imaginaţie puternică; munceşte bine independent şi urmează
cu grijă indicaţiile şi regulile;
o trebuie să înveţe să… cum să îşi recunoască importanţa; cum să îşi identifice sentimentele; cum să îşi
identifice nevoile şi dorinţele; cum să iniţieze activităţi; cum să găsească mai multe alternative şi să ia decizii de unii
singuri; cum să pună întrebări;
o ce atitudine să aibă adulţii... să se preocupe de toţi copiii, mai ales de cei care sunt în mod constant
neglijaţi; să stabilească contacte de unu-la unu cu copiii neglijaţi; să evidenţieze şi să dezvolte calităţile copilului,
talentele sale, creativitatea; să se preocupe de interesele personale ale copilului; să folosească apropierea fizică
(îmbrăţişarea, datul mâinii, etc.); să îl ajute pe copil să stabilească o relaţie, poate cu un coleg de clasă; să
încurajeze munca în grupuri mici pentru a construi încrederea şi confidenţa;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îi permită copilului să “scape”, acceptând ca acesta să rămână tăcut sau
să nu îl implice niciodată, să nu îl strige pe nume; să îi lase pe colegii de clasă să îl “cocoloşească” pe copil,
răspunzând sau vorbind în numele lui;
Mascota:
o puncte tari… mascota are un simţ deosebit al umorului şi spontaneităţii; e sensibil la stresul oamenilor şi
încearcă să îl reducă;
o trebuie să înveţe să… cum să primească atenţie, aprecieri şi ajutor de la ceilalţi; cum să recunoască şi să îşi
accepte mânia şi teama; cum să se preocupe de propria persoană, să îşi identifice nevoile şi dorinţele; cum să
facă faţă conflictelor; cum să îi lase pe alţii să fie responsabili pentru propriile acţiuni;
o ce atitudine să aibă adulţii... să aibă sentimente de mânie controlată faţă de comportamentul de “clovn al
clasei”; să îi ofere copilului o anumită sarcină care să fie importantă şi care să comporte o anumită
responsabilitate; să îl tragă la răspundere atunci când e cazul; să încurajeze un simţ adecvat la umorului; să insiste
pe contactul vizual;
o ce atitudine să nu aibă… să nu încurajeze activităţile de distragere ale clovnului, să nu aibă o atitudine de
superficialitate faţă de aceştia.
are drepturile sale, însă, împreună, ei formează o “unitate” - familia. Fiecare membru îi influenţează pe ceilalţi, iar
familia ca “întreg” îl influenţează pe fiecare individ în parte. Acesta este sistemul familial. O bună comparaţie este
cea cu o jucărie care are mai multe obiecte suspendate, în echilibru; dacă un obiect cade sau se strică, şi
celelalte obiecte vor fi afectate şi se vor răsuci, încercând să îşi recapete echilibrul. Un copil bolnav îi va antrena
în jurul său pe toţi ceilalţi membri ai familiei care fie îl îngrijesc, fie sunt geloşi pe atenţia primită de acesta. Atunci
când un membru al familiei devine alcoolic, ceilalţi membri ai familiei va fi pus în situaţia de a „face faţă”, de a
supravieţui noii situaţii. Iată câteva variante:
1. Persoana dependentă / Alcoolic.
o Comportamente: pierderea controlului asupra băutului; negare; superficialitate; neputinţa de îndeplinire a
rolului de adult / a sarcinilor ce-i revin; egocentrism; acuzare / învinovăţirea celorlalţi; şarm; atitudine de
atotştiutor, perfecţionism; rigiditate; grandomanie; ostilitate; auto-compătimire; agresivitate; apologetic (“maestru
al scuzelor”); retras; pasiv; inadecvare sexuală;
o Sentimente: durere; vinovăţie; frică; mânie; ruşine; dispreţ şi ură faţă de propria persoană;
2. Întreţinător principal.
o Comportamente: supra-responsabilitate; seriozitate; manipulare; auto-învinovăţire; auto-compătimire;
martiraj; căutarea controlului; neputinţă; “bun”; fragilitate; bolnăvicios.
o Sentimente: durere; mânie; frică; vinovăţie, neajutorare; inadecvare; neîncredere în propria persoană.
o Oferă familiei: responsabilitate
3.Erou:
o comportamente: ”substitut pentru părinţi”; lider; seriozitate; încercare de control; nevoia de aprobare din
partea celorlalţi; dependenţă de muncă; concentrare asupra sarcinilor realizabile; obsedat de performanţă; obţine
succese; nu îi place să piardă; îşi dezvoltă un stil de viaţă independent, departe de căminul părinţilor; supta-
estimare; doreşte să fie în centrul atenţiei, să domine grupul şi să accelereze lucrurile; genul nu are o prea mare
semnificaţie; competitiv; tendinţe de alcoolism; vrea să aibă mereu dreptate; neasertiv, uneori agresiv; pare calm,
dar se simte rănit; se căsătoreşte deseori cu un alcoolic;
o sentimente: durere; însingurare; inadecvare; confuzie; mânie; frică; vinovăţie
4. Ţap ispăşitor / Problematicul / Oaia neagră / Heringul roşu / Rebelul:
o Comportamente: sfidare; identificarea cu prietenii din gaşcă (“pierde-vară”); confruntare; consum de
substanţe timpuriu; rebeliune (relaţionată cu stima de sine); retras; nu respectă regulile; sarcină neplanificată;
delicvenţă; fuga de acasă; reactiv; agresiv în joc; accidente; riscă foarte mult; antisocial; nemotivat; toţi ceilalţi îi
sunt duşmani, nimeni nu e de încredere; iritabilitate; furie; imită comportamentele persoanei dependente; La
şcoală: performanţe scăzute, absenteism, revoltă; elev-problemă; ajunge la consiliere / psiholog;
o Sentimente: durere; frică; însingurare; respingere; mânie; inadecvare; resentimente;
o Oferă familiei: distragerea atenţiei; direcţionarea acuzelor; punct de concentrare a familiei
5. Copilul pierdut:
o Comportamente: conformare; spontaneitate; imaginaţie bogată; materialism; comportamente alimentare
tulburate (supra-ponderabilitate); distant; liniştit; supra-independent; singuratic; izolare; deprinderi fizice slab
dezvoltate; reprimarea identităţii sexuale; copilăros; fragil; anxietate; marginalizare; “ciudat”; La şcoală: elev
mediocru; nu iese în evidenţa nici prin rezultate bune, nici rele; ignorat atât de profesori, cât şi de colegi;
o Sentimente: durere; însingurare; inadecvare; mânie; frică; neputinţă; lipsa valorii personale;
o Oferă familiei: uşurare
6. Mascota:
o Comportamente: căldură; sensibilitate; abilitatea de a asculta; comportament de clovn; face orice pentru a
atrage atenţia; evitarea conflictelor; hiper-activitate; nevoia de aprobare din partea celorlalţi; “animăluţul de casă
al familiei”; imaturitate; are prieteni mai mici decât el; nu are definite limitele sexuale; încearcă să scape de
consecinţe fiind “drăguţ”; aşteaptă ajutorul celorlalţi; caută un “erou” pentru a-l proteja; pare vesel, dar se simte
furios; La şcoală: probleme de concentrare, rezultate slabe datorită acestui fapt; tulbură orele; poate fi îndrumat
către consilier;
o Sentimente: frică; însingurare; insecuritate; mânie; resentimente; vinovăţie; inadecvare; nemulţumire;
confuzie;
o Oferă familiei: distracţie şi amuzament; relaxare;
Recuperarea...
... e importantă şi posibilă în programele de 12 paşi pentru:
persoana dependentă de alcool Alcoolicii Anonimi
întreţinător / partener de viaţă Al-Anon
copii Alateen
Eroul:
o puncte tari… calităţile sale îl fac un lider responsabil care ştie să stabilească obiective pe termen scurt; se
oferă voluntar şi manifestă un instinct de a avea succes;
o trebuie să înveţe să… se relaxeze şi să se distreze; să fie spontan; să urmeze şi indicaţiile celorlalţi; să
negocieze; să ceară ajutor;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi ofere atenţie eroului şi atunci când nu obţine un rezultat deosebit; să
consolideze valoarea intrinsecă a eroului şi să încerce să-i separe sentimentul propriei valori de cel al succeselor
obţinute; să-l înveţe că e normal să greşeşti;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să nu îl lase pe copil să monopolizeze conversaţia sau să fie mereu primul
care răspunde la întrebări sau care se oferă voluntar;
Ţapul ispăşitor:
o puncte tari… deseori, este un copil foarte creativ şi inventiv; el “spune lucrurilor pe nume” şi are un
puternic simţ al loialităţii;
o trebuie să înveţe să… îşi exprime mânia într-un mod constructiv; să facă diferenţa între greşelile lor şi cele
pentru care sunt în mod nedrept acuzaţi şi să îşi asume responsabilitatea pentru cele din prima categorie; să se
implice în activităţi care le vor aduce atenţie pozitivă; să îşi exprime sentiment ele de durere; să se ierte pe ei înşişi;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi spună copilului când anume comportamentul său este inadecvat; să îl
laude ori de câte ori îşi asumă responsabilitatea pentru ceva; să fie empatic faţă de copil şi comportamentul său;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îl compătimească pe copil; să îl trateze în mod preferenţial şi să îi ofere
mai multă putere; să fie de acord cu plângerile copilului despre ceilalţi copii sau adulţi; să perceapă
comportamentul copilului ca pe un atac la persoană sau să se considere incompetent ca şi profesor / consilier /
etc.
Copilul pierdut:
o puncte tari… este un copil cooperant şi are o imaginaţie puternică; munceşte bine independent şi urmează
cu grijă indicaţiile şi regulile;
o trebuie să înveţe să… cum să îşi recunoască importanţa; cum să îşi identifice sentimentele; cum să îşi
identifice nevoile şi dorinţele; cum să iniţieze activităţi; cum să găsească mai multe alternative şi să ia decizii de unii
singuri; cum să pună întrebări;
o ce atitudine să aibă adulţii... să se preocupe de toţi copiii, mai ales de cei care sunt în mod constant
neglijaţi; să stabilească contacte de unu-la unu cu copiii neglijaţi; să evidenţieze şi să dezvolte calităţile copilului,
talentele sale, creativitatea; să se preocupe de interesele personale ale copilului; să folosească apropierea fizică
(îmbrăţişarea, datul mâinii, etc.); să îl ajute pe copil să stabilească o relaţie, poate cu un coleg de clasă; să
încurajeze munca în grupuri mici pentru a construi încrederea şi confidenţa;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îi permită copilului să “scape”, acceptând ca acesta să rămână tăcut sau
să nu îl implice niciodată, să nu îl strige pe nume; să îi lase pe colegii de clasă să îl “cocoloşească” pe copil,
răspunzând sau vorbind în numele lui;
Mascota:
o puncte tari… mascota are un simţ deosebit al umorului şi spontaneităţii; e sensibil la stresul oamenilor şi
încearcă să îl reducă;
o trebuie să înveţe să… cum să primească atenţie, aprecieri şi ajutor de la ceilalţi; cum să recunoască şi să îşi
accepte mânia şi teama; cum să se preocupe de propria persoană, să îşi identifice nevoile şi dorinţele; cum să
facă faţă conflictelor; cum să îi lase pe alţii să fie responsabili pentru propriile acţiuni;
o ce atitudine să aibă adulţii... să aibă sentimente de mânie controlată faţă de comportamentul de “clovn al
clasei”; să îi ofere copilului o anumită sarcină care să fie importantă şi care să comporte o anumită
responsabilitate; să îl tragă la răspundere atunci când e cazul; să încurajeze un simţ adecvat la umorului; să insiste
pe contactul vizual;
o ce atitudine să nu aibă… să nu încurajeze activităţile de distragere ale clovnului, să nu aibă o atitudine de
superficialitate faţă de aceştia.
ASOCIAŢIA FILANTROPICĂ MEDICAL-CREŞTINĂ 'CHRISTIANA' CLUJ
| Programul Sf. Dimitrie Basarabov - informare şi consiliere în adicţii - |
 | |  | |  | |  | |  | |  | |  |
| Pentru mai multe informaţii sau pentru a stabili o programare, ne puteţi suna la 0264-597-687 sau ne puteţi scrie la sfdimitrie@yahoo.com |