Rolurile familiei
Familia reprezintă un grup de indivizi uniţi între ei prin legături biologice şi emoţionale.
Fiecare membru este unic, are drepturile sale, însă, împreună, ei formează o “unitate” - familia.
Fiecare membru îi influenţează pe ceilalţi, iar familia ca “întreg” îl influenţează pe fiecare individ
în parte. Acesta este sistemul familial. O bună comparaţie este cea cu o jucărie care are mai
multe obiecte suspendate, în echilibru; dacă un obiect cade sau se strică, şi celelalte obiecte
vor fi afectate şi se vor răsuci, încercând să îşi recapete echilibrul. Un copil bolnav îi va antrena
în jurul său pe toţi ceilalţi membri ai familiei care fie îl îngrijesc, fie sunt geloşi pe atenţia primită
de acesta. Atunci când un membru al familiei devine alcoolic, ceilalţi membri ai familiei va fi
pus în situaţia de a „face faţă”, de a supravieţui noii situaţii. Iată câteva variante:
1. Persoana dependentă / Alcoolic.
o Comportamente: pierderea controlului asupra băutului; negare; superficialitate; neputinţa
de îndeplinire a rolului de adult / a sarcinilor ce-i revin; egocentrism; acuzare / învinovăţirea
celorlalţi; şarm; atitudine de atotştiutor, perfecţionism; rigiditate; grandomanie; ostilitate; auto-
compătimire; agresivitate; apologetic (“maestru al scuzelor”); retras; pasiv; inadecvare sexuală;
o Sentimente: durere; vinovăţie; frică; mânie; ruşine; dispreţ şi ură faţă de propria
persoană;
2. Întreţinător principal.
o Comportamente: supra-responsabilitate; seriozitate; manipulare; auto-învinovăţire; auto-
compătimire; martiraj; căutarea controlului; neputinţă; “bun”; fragilitate; bolnăvicios.
o Sentimente: durere; mânie; frică; vinovăţie, neajutorare; inadecvare; neîncredere în
propria persoană.
o Oferă familiei: responsabilitate
3.Erou:
o comportamente: ”substitut pentru părinţi”; lider; seriozitate; încercare de control; nevoia
de aprobare din partea celorlalţi; dependenţă de muncă; concentrare asupra sarcinilor
realizabile; obsedat de performanţă; obţine succese; nu îi place să piardă; îşi dezvoltă un stil de
viaţă independent, departe de căminul părinţilor; supta-estimare; doreşte să fie în centrul
atenţiei, să domine grupul şi să accelereze lucrurile; genul nu are o prea mare semnificaţie;
competitiv; tendinţe de alcoolism; vrea să aibă mereu dreptate; neasertiv, uneori agresiv; pare
calm, dar se simte rănit; se căsătoreşte deseori cu un alcoolic;
o sentimente: durere; însingurare; inadecvare; confuzie; mânie; frică; vinovăţie
4. Ţap ispăşitor / Problematicul / Oaia neagră / Heringul roşu / Rebelul:
o Comportamente: sfidare; identificarea cu prietenii din gaşcă (“pierde-vară”);
confruntare; consum de substanţe timpuriu; rebeliune (relaţionată cu stima de sine); retras; nu
respectă regulile; sarcină neplanificată; delicvenţă; fuga de acasă; reactiv; agresiv în joc;
accidente; riscă foarte mult; antisocial; nemotivat; toţi ceilalţi îi sunt duşmani, nimeni nu e de
încredere; iritabilitate; furie; imită comportamentele persoanei dependente; La şcoală:
performanţe scăzute, absenteism, revoltă; elev-problemă; ajunge la consiliere / psiholog;
o Sentimente: durere; frică; însingurare; respingere; mânie; inadecvare; resentimente;
o Oferă familiei: distragerea atenţiei; direcţionarea acuzelor; punct de concentrare a familiei
5. Copilul pierdut:
o Comportamente: conformare; spontaneitate; imaginaţie bogată; materialism;
comportamente alimentare tulburate (supra-ponderabilitate); distant; liniştit; supra-
independent; singuratic; izolare; deprinderi fizice slab dezvoltate; reprimarea identităţii sexuale;
copilăros; fragil; anxietate; marginalizare; “ciudat”; La şcoală: elev mediocru; nu iese în
evidenţa nici prin rezultate bune, nici rele; ignorat atât de profesori, cât şi de colegi;
o Sentimente: durere; însingurare; inadecvare; mânie; frică; neputinţă; lipsa valorii
personale;
o Oferă familiei: uşurare
6. Mascota:
o Comportamente: căldură; sensibilitate; abilitatea de a asculta; comportament de clovn;
face orice pentru a atrage atenţia; evitarea conflictelor; hiper-activitate; nevoia de aprobare din
partea celorlalţi; “animăluţul de casă al familiei”; imaturitate; are prieteni mai mici decât el; nu
are definite limitele sexuale; încearcă să scape de consecinţe fiind “drăguţ”; aşteaptă ajutorul
celorlalţi; caută un “erou” pentru a-l proteja; pare vesel, dar se simte furios; La şcoală:
probleme de concentrare, rezultate slabe datorită acestui fapt; tulbură orele; poate fi îndrumat
către consilier;
o Sentimente: frică; însingurare; insecuritate; mânie; resentimente; vinovăţie; inadecvare;
nemulţumire; confuzie;
o Oferă familiei: distracţie şi amuzament; relaxare;
... e importantă şi posibilă în programele de 12 paşi pentru:
persoana dependentă de alcool Alcoolicii Anonimi
întreţinător / partener de viaţă Al-Anon
copii Alateen
Eroul:
o puncte tari… calităţile sale îl fac un lider responsabil care ştie să stabilească obiective
pe termen scurt; se oferă voluntar şi manifestă un instinct de a avea succes;
o trebuie să înveţe să… se relaxeze şi să se distreze; să fie spontan; să urmeze şi
indicaţiile celorlalţi; să negocieze; să ceară ajutor;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi ofere atenţie eroului şi atunci când nu obţine un rezultat
deosebit; să consolideze valoarea intrinsecă a eroului şi să încerce să-i separe sentimentul
propriei valori de cel al succeselor obţinute; să-l înveţe că e normal să greşeşti;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să nu îl lase pe copil să monopolizeze conversaţia sau
să fie mereu primul care răspunde la întrebări sau care se oferă voluntar;
Ţapul ispăşitor:
o puncte tari… deseori, este un copil foarte creativ şi inventiv; el “spune lucrurilor pe
nume” şi are un puternic simţ al loialităţii;
o trebuie să înveţe să… îşi exprime mânia într-un mod constructiv; să facă diferenţa între
greşelile lor şi cele pentru care sunt în mod nedrept acuzaţi şi să îşi asume responsabilitatea
pentru cele din prima categorie; să se implice în activităţi care le vor aduce atenţie pozitivă; să
îşi exprime sentiment ele de durere; să se ierte pe ei înşişi;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi spună copilului când anume comportamentul său este
inadecvat; să îl laude ori de câte ori îşi asumă responsabilitatea pentru ceva; să fie empatic faţă
de copil şi comportamentul său;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îl compătimească pe copil; să îl trateze în mod
preferenţial şi să îi ofere mai multă putere; să fie de acord cu plângerile copilului despre ceilalţi
copii sau adulţi; să perceapă comportamentul copilului ca pe un atac la persoană sau să se
considere incompetent ca şi profesor / consilier / etc.
Copilul pierdut:
o puncte tari… este un copil cooperant şi are o imaginaţie puternică; munceşte bine
independent şi urmează cu grijă indicaţiile şi regulile;
o trebuie să înveţe să… cum să îşi recunoască importanţa; cum să îşi identifice
sentimentele; cum să îşi identifice nevoile şi dorinţele; cum să iniţieze activităţi; cum să găsească
mai multe alternative şi să ia decizii de unii singuri; cum să pună întrebări;
o ce atitudine să aibă adulţii... să se preocupe de toţi copiii, mai ales de cei care sunt în
mod constant neglijaţi; să stabilească contacte de unu-la unu cu copiii neglijaţi; să evidenţieze
şi să dezvolte calităţile copilului, talentele sale, creativitatea; să se preocupe de interesele
personale ale copilului; să folosească apropierea fizică (îmbrăţişarea, datul mâinii, etc.); să îl
ajute pe copil să stabilească o relaţie, poate cu un coleg de clasă; să încurajeze munca în
grupuri mici pentru a construi încrederea şi confidenţa;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îi permită copilului să “scape”, acceptând ca acesta
să rămână tăcut sau să nu îl implice niciodată, să nu îl strige pe nume; să îi lase pe colegii de
clasă să îl “cocoloşească” pe copil, răspunzând sau vorbind în numele lui;
Mascota:
o puncte tari… mascota are un simţ deosebit al umorului şi spontaneităţii; e sensibil la
stresul oamenilor şi încearcă să îl reducă;
o trebuie să înveţe să… cum să primească atenţie, aprecieri şi ajutor de la ceilalţi; cum să
recunoască şi să îşi accepte mânia şi teama; cum să se preocupe de propria persoană, să îşi
identifice nevoile şi dorinţele; cum să facă faţă conflictelor; cum să îi lase pe alţii să fie
responsabili pentru propriile acţiuni;
o ce atitudine să aibă adulţii... să aibă sentimente de mânie controlată faţă de
comportamentul de “clovn al clasei”; să îi ofere copilului o anumită sarcină care să fie
importantă şi care să comporte o anumită responsabilitate; să îl tragă la răspundere atunci
când e cazul; să încurajeze un simţ adecvat la umorului; să insiste pe contactul vizual;
o ce atitudine să nu aibă… să nu încurajeze activităţile de distragere ale clovnului, să nu
aibă o atitudine de superficialitate faţă de aceştia.
Fiecare membru este unic, are drepturile sale, însă, împreună, ei formează o “unitate” - familia.
Fiecare membru îi influenţează pe ceilalţi, iar familia ca “întreg” îl influenţează pe fiecare individ
în parte. Acesta este sistemul familial. O bună comparaţie este cea cu o jucărie care are mai
multe obiecte suspendate, în echilibru; dacă un obiect cade sau se strică, şi celelalte obiecte
vor fi afectate şi se vor răsuci, încercând să îşi recapete echilibrul. Un copil bolnav îi va antrena
în jurul său pe toţi ceilalţi membri ai familiei care fie îl îngrijesc, fie sunt geloşi pe atenţia primită
de acesta. Atunci când un membru al familiei devine alcoolic, ceilalţi membri ai familiei va fi
pus în situaţia de a „face faţă”, de a supravieţui noii situaţii. Iată câteva variante:
1. Persoana dependentă / Alcoolic.
o Comportamente: pierderea controlului asupra băutului; negare; superficialitate; neputinţa
de îndeplinire a rolului de adult / a sarcinilor ce-i revin; egocentrism; acuzare / învinovăţirea
celorlalţi; şarm; atitudine de atotştiutor, perfecţionism; rigiditate; grandomanie; ostilitate; auto-
compătimire; agresivitate; apologetic (“maestru al scuzelor”); retras; pasiv; inadecvare sexuală;
o Sentimente: durere; vinovăţie; frică; mânie; ruşine; dispreţ şi ură faţă de propria
persoană;
2. Întreţinător principal.
o Comportamente: supra-responsabilitate; seriozitate; manipulare; auto-învinovăţire; auto-
compătimire; martiraj; căutarea controlului; neputinţă; “bun”; fragilitate; bolnăvicios.
o Sentimente: durere; mânie; frică; vinovăţie, neajutorare; inadecvare; neîncredere în
propria persoană.
o Oferă familiei: responsabilitate
3.Erou:
o comportamente: ”substitut pentru părinţi”; lider; seriozitate; încercare de control; nevoia
de aprobare din partea celorlalţi; dependenţă de muncă; concentrare asupra sarcinilor
realizabile; obsedat de performanţă; obţine succese; nu îi place să piardă; îşi dezvoltă un stil de
viaţă independent, departe de căminul părinţilor; supta-estimare; doreşte să fie în centrul
atenţiei, să domine grupul şi să accelereze lucrurile; genul nu are o prea mare semnificaţie;
competitiv; tendinţe de alcoolism; vrea să aibă mereu dreptate; neasertiv, uneori agresiv; pare
calm, dar se simte rănit; se căsătoreşte deseori cu un alcoolic;
o sentimente: durere; însingurare; inadecvare; confuzie; mânie; frică; vinovăţie
4. Ţap ispăşitor / Problematicul / Oaia neagră / Heringul roşu / Rebelul:
o Comportamente: sfidare; identificarea cu prietenii din gaşcă (“pierde-vară”);
confruntare; consum de substanţe timpuriu; rebeliune (relaţionată cu stima de sine); retras; nu
respectă regulile; sarcină neplanificată; delicvenţă; fuga de acasă; reactiv; agresiv în joc;
accidente; riscă foarte mult; antisocial; nemotivat; toţi ceilalţi îi sunt duşmani, nimeni nu e de
încredere; iritabilitate; furie; imită comportamentele persoanei dependente; La şcoală:
performanţe scăzute, absenteism, revoltă; elev-problemă; ajunge la consiliere / psiholog;
o Sentimente: durere; frică; însingurare; respingere; mânie; inadecvare; resentimente;
o Oferă familiei: distragerea atenţiei; direcţionarea acuzelor; punct de concentrare a familiei
5. Copilul pierdut:
o Comportamente: conformare; spontaneitate; imaginaţie bogată; materialism;
comportamente alimentare tulburate (supra-ponderabilitate); distant; liniştit; supra-
independent; singuratic; izolare; deprinderi fizice slab dezvoltate; reprimarea identităţii sexuale;
copilăros; fragil; anxietate; marginalizare; “ciudat”; La şcoală: elev mediocru; nu iese în
evidenţa nici prin rezultate bune, nici rele; ignorat atât de profesori, cât şi de colegi;
o Sentimente: durere; însingurare; inadecvare; mânie; frică; neputinţă; lipsa valorii
personale;
o Oferă familiei: uşurare
6. Mascota:
o Comportamente: căldură; sensibilitate; abilitatea de a asculta; comportament de clovn;
face orice pentru a atrage atenţia; evitarea conflictelor; hiper-activitate; nevoia de aprobare din
partea celorlalţi; “animăluţul de casă al familiei”; imaturitate; are prieteni mai mici decât el; nu
are definite limitele sexuale; încearcă să scape de consecinţe fiind “drăguţ”; aşteaptă ajutorul
celorlalţi; caută un “erou” pentru a-l proteja; pare vesel, dar se simte furios; La şcoală:
probleme de concentrare, rezultate slabe datorită acestui fapt; tulbură orele; poate fi îndrumat
către consilier;
o Sentimente: frică; însingurare; insecuritate; mânie; resentimente; vinovăţie; inadecvare;
nemulţumire; confuzie;
o Oferă familiei: distracţie şi amuzament; relaxare;
Recuperarea...
... e importantă şi posibilă în programele de 12 paşi pentru:
persoana dependentă de alcool Alcoolicii Anonimi
întreţinător / partener de viaţă Al-Anon
copii Alateen
Eroul:
o puncte tari… calităţile sale îl fac un lider responsabil care ştie să stabilească obiective
pe termen scurt; se oferă voluntar şi manifestă un instinct de a avea succes;
o trebuie să înveţe să… se relaxeze şi să se distreze; să fie spontan; să urmeze şi
indicaţiile celorlalţi; să negocieze; să ceară ajutor;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi ofere atenţie eroului şi atunci când nu obţine un rezultat
deosebit; să consolideze valoarea intrinsecă a eroului şi să încerce să-i separe sentimentul
propriei valori de cel al succeselor obţinute; să-l înveţe că e normal să greşeşti;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să nu îl lase pe copil să monopolizeze conversaţia sau
să fie mereu primul care răspunde la întrebări sau care se oferă voluntar;
Ţapul ispăşitor:
o puncte tari… deseori, este un copil foarte creativ şi inventiv; el “spune lucrurilor pe
nume” şi are un puternic simţ al loialităţii;
o trebuie să înveţe să… îşi exprime mânia într-un mod constructiv; să facă diferenţa între
greşelile lor şi cele pentru care sunt în mod nedrept acuzaţi şi să îşi asume responsabilitatea
pentru cele din prima categorie; să se implice în activităţi care le vor aduce atenţie pozitivă; să
îşi exprime sentiment ele de durere; să se ierte pe ei înşişi;
o ce atitudine să aibă adulţii... să îi spună copilului când anume comportamentul său este
inadecvat; să îl laude ori de câte ori îşi asumă responsabilitatea pentru ceva; să fie empatic faţă
de copil şi comportamentul său;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îl compătimească pe copil; să îl trateze în mod
preferenţial şi să îi ofere mai multă putere; să fie de acord cu plângerile copilului despre ceilalţi
copii sau adulţi; să perceapă comportamentul copilului ca pe un atac la persoană sau să se
considere incompetent ca şi profesor / consilier / etc.
Copilul pierdut:
o puncte tari… este un copil cooperant şi are o imaginaţie puternică; munceşte bine
independent şi urmează cu grijă indicaţiile şi regulile;
o trebuie să înveţe să… cum să îşi recunoască importanţa; cum să îşi identifice
sentimentele; cum să îşi identifice nevoile şi dorinţele; cum să iniţieze activităţi; cum să găsească
mai multe alternative şi să ia decizii de unii singuri; cum să pună întrebări;
o ce atitudine să aibă adulţii... să se preocupe de toţi copiii, mai ales de cei care sunt în
mod constant neglijaţi; să stabilească contacte de unu-la unu cu copiii neglijaţi; să evidenţieze
şi să dezvolte calităţile copilului, talentele sale, creativitatea; să se preocupe de interesele
personale ale copilului; să folosească apropierea fizică (îmbrăţişarea, datul mâinii, etc.); să îl
ajute pe copil să stabilească o relaţie, poate cu un coleg de clasă; să încurajeze munca în
grupuri mici pentru a construi încrederea şi confidenţa;
o ce atitudine să nu aibă adulţii… să îi permită copilului să “scape”, acceptând ca acesta
să rămână tăcut sau să nu îl implice niciodată, să nu îl strige pe nume; să îi lase pe colegii de
clasă să îl “cocoloşească” pe copil, răspunzând sau vorbind în numele lui;
Mascota:
o puncte tari… mascota are un simţ deosebit al umorului şi spontaneităţii; e sensibil la
stresul oamenilor şi încearcă să îl reducă;
o trebuie să înveţe să… cum să primească atenţie, aprecieri şi ajutor de la ceilalţi; cum să
recunoască şi să îşi accepte mânia şi teama; cum să se preocupe de propria persoană, să îşi
identifice nevoile şi dorinţele; cum să facă faţă conflictelor; cum să îi lase pe alţii să fie
responsabili pentru propriile acţiuni;
o ce atitudine să aibă adulţii... să aibă sentimente de mânie controlată faţă de
comportamentul de “clovn al clasei”; să îi ofere copilului o anumită sarcină care să fie
importantă şi care să comporte o anumită responsabilitate; să îl tragă la răspundere atunci
când e cazul; să încurajeze un simţ adecvat la umorului; să insiste pe contactul vizual;
o ce atitudine să nu aibă… să nu încurajeze activităţile de distragere ale clovnului, să nu
aibă o atitudine de superficialitate faţă de aceştia.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| Pentru mai multe informatii sau programari, ne puteti suna la 0264-597-687 sau ne puteti scrie la sfdimitrie@hotmail.com |